5 הערכות בית ספר שילדך רשאי לזכות בהן

נבדק על ידי ADDitude's לוח סקירה רפואית של ADHD

על פי חוק חינוך אנשים עם מוגבלות (IDEA), לכל ילד בארצות הברית יש את הזכות ל"חינוך מתאים בחינם. "הגדרה זו מעורפלת בכוונה, אולם ברור לכל מומחי החינוך שילד נאבק בלמידה זכאי להערכה רשמית של בית ספר שנועד לזהות את מקורות האתגרים שלו ולהצביע על הדרך לעבר התאמות מתאימות לאקדמי הצלחה.

הערכה רשמית של בית ספר מנתחת ביקורתית היבטים רבים בתפקודו של תלמיד בסביבת בית הספר, כגון מנת משכל, זיכרון, תפקוד קוגניטיבי, תפקוד מנהלי, הנמקה, תקשורת מילולית ולא מילולית, התנהגות ומתמטיקה, קריאה ו / או כתיבה מיומנויות. רוחב הבדיקה תלוי לעתים קרובות בחששות ההורים המשותפים עם בית הספר, כמו גם לתחומי דאגה או חולשה שאותרו על ידי המורים וצוות בית הספר האחר.

כאשר מבוצעת ביסודיות וביעילות, הערכה רשמית של בית הספר צריכה להציע תובנות ואסטרטגיות חינוכיות למתן מענה לצרכים האישיים של התלמיד בבית הספר.

ההערכות הבאות משמשות כאשר תלמיד נאבק בבית הספר - לא רק עם למידה, אלא גם עם התנהגות ועמידה בציפיות.

1. הערכה חינוכית / אקדמית

כאשר סטודנט נאבק מבחינה אקדמית או שאובחן כבר עם מוגבלות, הילד צריך לעבור באופן מוחלט הערכה חינוכית רשמית בבית הספר. הערכה זו מודדת את היכולת והביצועים האקדמיים הנוכחיים, כמו גם כישורים אחרים הנחוצים להצלחה בבית הספר. היא מעריכה גם אם קיימת חשד ללקויות למידה ספציפיות.

הערכה בבית הספר לא תביא לאבחון - שנשאר לאנשי המקצוע הרפואיים. אם אתה חושד בהפרעות קשב וריכוז, לקויות למידה או מצבים אחרים, תצטרך הערכה פרטית כדי לקבל אבחנה רשמית. הורים רבים מבקשים הערכה רשמית בבית הספר מיד לאחר קבלת אבחנה של הפרעות קשב וריכוז אצל רופא הילדים או מרופא המשפחה. איבחון פרטי זה עשוי לעזור להאיץ את התהליך.

ההורים אינם משלמים עבור הערכות בית הספר. הם ללא עלות.

מתי לבקש

אם ביצועי בית הספר של ילדכם מטרידים - יתכן שהיא מביאה רשימות הביתה מהמורה לעיתים תכופות, בקושי עוברת, לא משלימה משימות, לא משתפרת עם התאמות לא פורמליות מהמורה שלהם, נאבקות להבין את החומר או להתמיד, או מבולבלים רגשית על בית הספר - הגיע הזמן לבקש בית ספר הערכה. הורים רבים מחפשים תחילה אבחנה כאשר ילדם נאבק באקדמאים, בהתנהגות או במיומנויות חברתיות. לאחר מכן הם רודפים אחרי התאמות ו / או שירותים מיוחדים כדי לעזור לילדם להצליח בבית הספר.

כיצד לבקש

כתוב מכתב שמבקש מכתב הערכה של הילד שלך. הפנה אותה למנהלת שירותי החינוך המיוחד או למנהלת שירותי הסטודנטים מכיוון, כמו שאומרת מרי דוריים בספרה, גורם למערכת לעבוד עבור ילדכם"לעתים קרובות זה בזבוז זמן לשלוח את המכתב למורים של הילד, ליועץ או למנהלתו."

הנה מכתב לדוגמא שתוכל להשתמש בו כתבנית בעת כתיבת מכתב משלך כדי לבקש הערכה בבית הספר.

[תאריך]

מר / גב 'היקר. [שם]:

אני מבקש לבקש הערכה של בני / בתי [שם מלא ותעודת מספר תלמיד או תאריך לידה] לגבי זכאותו להוראות חינוך מיוחד (IDEA) ו / או מקומות לינה בסעיף 504. דאגתי שהוא / היא לא מתקדם טוב בבית הספר וייתכן שהוא / היא יזדקק לעזרה מיוחדת בכדי ללמוד. הוא / היא נמצא ב [דרגת כיתה ושם המורה הנוכחי].

במהלך השנתיים האחרונות, שני המורים בכיתה שלו ציינו כי יש לו / היא בעיות משמעותיות במילוי מטלות, בעיות בהתנהגות מוטורית מוגזמת ואימפולסיביות. לידיעתך, ד"ר Verywell מוסמך [שם הרופא שלך] העריך ואבחן לאחרונה את בני / בתי כבעלי הפרעת קשב וריכוז. מכיוון שד"ר Verywell מוסמך [שם הרופא שלך] מודאג מכך שהפרעות קשב וריכוז שלו גורמות לירידה בערנות וליקוי ב ביצועים ולמידה בבית הספר, הוא / היא ביקש מאיתנו להמשיך בהערכות מבוססות-בית-ספר אלה, בכדי לקבל את בני / בתי את העזרה שהוא / היא צרכי.

אני מבין שיש לספק לי את ההערכה ללא עלות. הסיבות שלי לבקשת ההליך הן [שמור על פיסקה זו קצרה, אך תן סיבה ספציפית אחת או שתיים לדאגה שלך לגבי ילדך].

אודה להיפגש עם כל אדם שיעשה את ההערכה לפני שהוא / היא יבדוק את הילד שלי כדי שאשתף אתו מידע על [שם הילד]. אני גם מצפה לעותק של הדוח הכתוב שנוצר על ידי כל הערכה כדי שאוכל לבדוק אותו לפני הישיבה [IEP או 504 Plan].

הבנתי שאני צריך לתת אישור בכתב לביצוע בדיקות אלו, ואשמח לעשות כן עם קבלת הטפסים וההסבר המתאים לתהליך.

אנא צרו איתי קשר בנוחותכם המוקדמת ביותר, בכדי שנוכל להתחיל בצעדים הבאים בתכנון להערכה.

בכנות,

הורה

אם כבר יש לך דוחות הערכה ו / או אבחנה, כלול אותם במכתבך כדי לבקש הערכה.

שלח את המכתב בדואר מאושר או מסר אותו ביד ובקש קבלה. אתה זקוק לתיעוד שהוא התקבל, כך שהתהליך יכול להתקדם.

המבחנים

הערכת בית ספר כוללת בדרך כלל ראיון והתבוננות על ידי פסיכולוג בית ספר ומבחנים כתובים. המבחנים הם סטנדרטיים, כלומר הם מנוהלים זהים לכולם וציונים על פי סולם מוגדר מראש. זה מאפשר לבודק להשוות את תפקודו של ילדך לקו הבסיס - במקרה זה, תלמיד נוירוטיפי ("רגיל") באותו גיל / כיתה ומין. בדיקות שמיעה וראייה מבוצעות בדרך כלל ראשונה, כדי לוודא שהגירעון באחד מהאזורים הללו או בשניהם אינו גורם למאבקי בית הספר של ילדכם.

ההערכה מנתחת חלק או את כל התחומים הבאים, בהתאם לאתגרי הילד, לדאגות ההורים ולתשומת המורים:

• אינטליגנציה
• תפקוד מנהלי
• מעבד
• תשומת הלב
• זיכרון
• תפקוד חזותי-מרחבי
• מיומנויות תקשורת / שפה
• רגש ומצב רוח
• שילוב / עיבוד חושיים
• מיומנויות מוטוריות
• אקדמאים

כאשר יש חשד להפרעות קשב וריכוז, לרוב משתמשים בהם בהמשך בבדיקות בית ספריות:

• סולם האינטיליגנציה של וקסלר לילדים (WISC-V) למדידת יכולת אינטלקטואלית
• וודקוק ג'ונסון השלישי מבחנים של יכולות קוגניטיביות לעיבוד, הנמקה וזיכרון
• מבחן הישג אישי של ווסלר (WIAT-III) לעוצמות וחולשות אקדמיות כוללות
• מבחן ההישג של וודקוק-ג'ונסון (WJ-IV) למגוון רחב של כישורים קוגניטיביים
• מדדי הערכה של ונדרבילט לסיוע באבחון הפרעות קשב וריכוז
• סולם דירוג ההורה והמורה של Conner לסיוע באבחון הפרעות קשב וריכוז
• מידות התנהגות אדפטיביות של Vineland למדידת התנהגות אדפטיבית בקרב אנשים עם מוגבלות שכלית והתפתחותית, הפרעות בספקטרום האוטיזם והפרעות קשב וריכוז
• מערכת הערכת התנהגות לילדים (BASC) להבנת ההתנהגויות והרגשות של ילדים ובני נוער כאשר הם מהווים בעיה
• שאלונים על מצבים ביתיים ובית ספר של ברקלי לדירוג הפרעות קשב וריכוז, תפקוד מנהלי, ליקוי תפקודי והתרסה
• הערכה חזויה של קריאה (PAR) לחיזוי מיומנויות הקריאה העתידיות של הילד
• אינדיקטורים דינמיים של מיומנויות בסיסיות של אוריינות מוקדמת (DIBELS) להערכת הלמידה של כישורי אוריינות מוקדמת K-6^th כיתה
• מלאי קריאה לימודי (SRI) כדי להעריך עד כמה התלמידים קוראים ברמות שונות
• מבחן השליטה בקריאת וודקוק (WRMT III) להערכת מוכנות קריאה והישגיות
• מבחן קריאה בעל פה אפור (GORT-5) לשטף והבנת הנקרא של הפה
• מבחן מקיף של עיבוד פונולוגי לקריאה ועיבוד פונולוגי
• משימות שמות אוטומטיות מהירות לחיזוי מיומנויות קריאה עתידיות
• הדיסקלקוליה של ד"ר בריאן בות'ורת ' סקרן ללקות במתמטיקה המכונה דיסלקוליה
• סוללת בדיקה נוירופסיכולוגית לעיבוד מספרים וחישוב אצל ילדים (NUCALC) כדי להעריך כיצד המוח של הילד הגיוני במתמטיקה
• הערכת אבחון מפתח מתמטיקה -3 להערכה ולשיפור מיומנויות מתמטיקה
• מבחן יכולות מתמטיות (TOMA 3) לזיהוי, תיאור וכימות של ליקויים מתמטיים בקרב ילדי גיל בית הספר
• הערכה מפורטת של מהירות כתב היד (DASH) לזיהוי ילדים עם קשיים בכתב יד וקביעת התערבויות מתאימות
• מבחן כישורי כתב יד, מתוקן (THS-R) להערכת מיומנויות אינטגרציה נוירו-סנסורית בכתב יד
• ציור איור מורכב של ריי-אוסטרריית לתפיסה מרחבית וזיכרון חזותי
• מבחן התפתחותי של Beery-Buktenica של מוטוריקה חזותית אינטגרציה לזיהוי ליקויים חזותיים-מוטוריים העלולים להוביל לבעיות למידה, נוירופסיכולוגיה והתנהגות
• סולם הזיכרון של ילדים להשוואת זיכרון ולמידה ליכולות והישגים לזיהוי ליקויי למידה והפרעות קשב
• NEPSY הערכה נוירו-פסיכולוגית התפתחותית - II לתפקוד ותשומת לב מנהלים, שפה, זיכרון ולמידה, עיבוד חזותי-חלבי, חיישני-תפיסה ותפיסה חברתית
• מבחן אוצר מילים של Peabody - IV להערכת אוצר המילים
• מבחן השפה הכתובה, המהדורה הרביעית (TOWL-4) להערכה מקיפה של שפה כתובה
• מבחן קאופמן להישגים חינוכיים, מהדורה שלישית (KTEA-III) למיומנויות אקדמיות מרכזיות
• סולמות שפה בעל פה ובכתב (OWLS) לגישה עולמית להערכת קשיי שפה

הזמן הנדרש

על אפוטרופוס לחתום על טופס הסכמה לפני שבית הספר מעריך ילד. מאותו הרגע יש לבית הספר 60 יום לקבוע האם השירותים מתאימים. לפעמים בית ספר אינו עומד במועד האחרון. אם ילדכם לא מוערך במסגרת זמן זו, פנו למפקח על מחוז בית הספר שלכם. אם אינך מקבל תשובה, התקשר או שלח מכתב למחלקת החינוך של המדינה שלך.

בתי ספר רשאים לבקש ועידה עם הורים ומורים לפני שתשלים, או יסכימו להשלים את ההערכה. בדרך כלל זה קורה מכיוון שבית הספר מעוניין במידע נוסף שיעזור לקבוע אם ילד זקוק לחינוך מיוחד או שירותים או התאמות קשורות. אם בית הספר שלך מבקש ועידה, חשוב שתשתתף בה. הביא תיעוד לגיבוי בקשתך להערכה, כולל:

1. דוגמאות של שיעורי בית ועבודה
2. כרטיסי דיווח
3. תקשורת מורים
4. עותקים של מבחנים
5. דוחות רופאים, כולל המלצות לבדיקה (אם יש לך אבחנה רשמית והרופא הציע לבצע הערכה)
6. תוצאות בדיקות קודמות (אם רלוונטיות)

התוצאה

בסיום ההערכה, המעריך (בדרך כלל מורה לחינוך מיוחד) יקלע את המבחנים והשאלונים, לאסוף את הנתונים מכל אנשי המקצוע המעורבים בהערכה ולקבוע החלטה לגבי זכאות לשירותים.

עליכם לקבל עותקים של כל תוצאות הבדיקה ואת הדוח של פסיכולוג בית הספר מהמפגש עם הילד והתצפית עליו. בקש את אלה אם הם לא מוצעים לך. יש להסביר לכם את תוצאות ההערכה בצורה שתוכלו להבין.

התהליך משם נקבע על ידי הקביעה הסופית של ההערכה. ילדכם עשוי להיות זכאי לתכנית 504, IEP, או ללא שירותים או אירוח כלל. הצעדים הבאים שלך מבוססים על קביעה זו.

2. הערכת ריפוי בעיסוק

בעוד שהורים יכולים לבקש ספציפית הערכת ריפוי בעיסוק בבית הספר, נפרד מההערכה החינוכית / אקדמית כמתואר לעיל, הבקשה להערכה זו נעשית לרוב על ידי צוות ההערכה החינוכי על סמך התבוננות בחששות ספציפיים בתחום תחומי כתב יד, תיאום מוטורי, עיבוד חושי, תכנון וארגון, ויסות עצמי ומיומנויות בחיי היומיום (כמו קשירה נעליים).

הערכת ריפוי בעיסוק יכולה לספק תובנה רבה על מאבקים וחולשות בתחומים אלה, כמו גם אסטרטגיות להתמודדות עם קשיים מזוהים בבית הספר.

המבחנים

הערכת ריפוי בעיסוק בבית הספר תכלול הערכות קליניות ותצפיות על ידי מרפא בעיסוק המורשה של מחוז בית הספר.

התוצאה

עם סיום ההערכה, המרפא בעיסוק יקלע את ההערכות, ינתח את המידע שנאסף וידווח על הדברים הבאים:

• הרשמים הקליניים מרמת התפקוד ואזורי חולשה
• הציעו יעדי טיפול ותכנית טיפול בשירותי בית הספר

ה- OT רשאי להגיש תובנות ומגורים שהציעו למורים / ות לכיתה של ילדך, לעבוד עם ילדך ב- OT צרכים בכיתה, עבדו עם ילדכם 1 על 1 עבור OT, או שילוב של כל האפשרויות הללו, אם נקבע נחוץ.

3. הערכת דיבור-שפה

ילדים רבים עם הפרעת קשב וריכוז סובלים גם מאיחור ו / או הפרעות בשפה דיבור. בעוד שההורים יכולים לבקש באופן ספציפי הערכת שפת דיבור בבית הספר, בנפרד מההערכה החינוכית / אקדמית, הבקשה ל הערכה זו נעשית לרוב על ידי צוות ההערכה החינוכי על סמך התבוננות בחששות ספציפיים בתחומי השפה והתקשורת מיומנויות. בית הספר של ילדך עשוי להציע הערכה זו, או שתצטרך לעשות זאת באופן פרטי.

המבחנים

הערכת שפת דיבור מתבצעת על ידי הפתולוג של שפת הדיבור, או SLP, בעל השכלת תואר שני בתחום.

תחומי הערכה פוטנציאליים כוללים:

• הערכה מוטורית אוראלית
• ביטוי
• שפה אקספרסיבית
• שפת קבלת פנים
• הפקת דיבור ושטף
• כישורי שמיעה
• הבנת הדקדוק והתחביר
• אחזור מילים
• הבנת ההוראות, במיוחד כאשר הן גדלות באורך ובקושי
• שפה חברתית

התוצאה

עם סיום ההערכה, הפתולוג שפת הדיבור יקלע את ההערכות וידווח על הצוותים הבאים על צוות ההערכה:

• הרשמים הקליניים מתפקוד מוטורי, שפה, תקשורת ועיבוד
• הציעו יעדי טיפול ותכנית טיפול בשירותי בית הספר לפיתוח מיומנויות לתפקוד מיומנויות תקשורת ושפה, אם נקבע צורך

4. תגובה להתערבות (RTI)

"תגובה להתערבות (RTI) היא גישה רב-שכבתית לזיהוי ותמיכה מוקדמים של תלמידים עם צרכי למידה והתנהגות", כהגדרתה על ידי רשת הפעולות של RTI, תוכנית של המרכז הלאומי ללקויות למידה. הם נועדו, לדבריהם, "לשימוש בעת קבלת החלטות הן בחינוך הכללי והן במיוחדים חינוך, יצירת מערכת משולבת היטב של הדרכה והתערבות בהדרכת התוצאה של הילד נתונים."

כניסיון להבטיח שלא יהיה עיכוב במתן שירותים לילדים צעירים בשלבי התפתחות מכריעים, התיקון ל- IDEA משנת 2004 כלל תגובה להתערבות. (RTI) המעניק למחוזות בית הספר את היכולת לספק שירותי טיפול מתקנים בתחומים כמו דיבור, שפה וקריאה מבלי לעבור על ההערכה ו- IEP תהליך.

מתי לבקש

מודל ה- RTI הנו מניעה, הקורא להקרנה אוניברסלית לזיהוי כל התלמידים הנמצאים בסיכון לקשיי למידה, באמצעות מרכיב הן של IDEA והן של סעיף 504 לכן, RTI אינו מבוקש על ידי הורים, אך לעיתים קרובות זהו התהליך הראשון שמיישם בתי ספר כאשר ההורים מבקשים הערכה חינוכית מה בית ספר. זה יכול גם לגרום לזיהוי הצורך להעריך ללא בקשת הורים.

כיצד לבקש

הורים לא מבקשים RTI. זהו תהליך התערבות שמציע בית הספר לתלמידים מסוימים. עם זאת, על ההורים להיות מודעים ל- RTI ולא לאפשר לבתי הספר להשתמש בה במקום ההערכה המלאה כאשר הדבר מתבקש.

המבחנים

כל התלמידים יוקרנו באמצעות הערכות קצרות בתחומי הקריאה, הכתיבה, המתמטיקה וההתנהגות שלוש פעמים בשנה. לאחר מכן ניתנות התערבויות לאלו המזוהות כ"סיכון "לקשיי למידה ו / או התנהגות.

הזמן הנדרש

RTI הוא תהליך מתמשך. ברגע שתלמיד מזוהה כלומד "בסיכון", הוא או היא מועברים לרמה 1 של RTI, המספקת הדרכה משלימה בכיתת החינוך הכללי. שיעור זה לא יעלה על שמונה שבועות. סטודנטים המראים התקדמות משמעותית מוחזרים לתכנית החינוך הכללי.

מי שלא מתקדם מספיק במהלך נדבך 1 יועבר לרבבה 2 ויספק הדרכה קבוצתית קטנה יותר ויותר אינטנסיבית בתחומי הצורך שלהם. שכבה 2 ארוכה יותר, אך אמורה להימשך לא יותר מתקופת דירוג. שוב, סטודנטים המראים התקדמות משמעותית מוחזרים לתכנית החינוך הכללי.

סטודנטים שמראים התקדמות מועטה מדי במהלך נדבך 2 מועברים לרבבה 3, התערבויות אינטנסיביות אינדיבידואליות. אם הם לא עומדים ביעדי ההתקדמות במהלך נדבך 3, הם מופנים לבחינה חינוכית מקיפה. ה ניתן להשתמש בנתונים שנאספו בכל שלבי ה- RTI לקבלת החלטת זכאות לשירותים ולינה מיוחדים תחת IDEA.

התוצאה

התוצאה של תהליך זה צריכה להיות התמיכה וההנחיה של צרכי ילדכם להשיג הצלחה אקדמית, מבלי להיפטר מאחור.

5. הערכת התנהגות פונקציונאלית (FBA)

ציפיות בית הספר כוללות הרבה יותר מסתם ציונים טובים. התנהגות בבית הספר היא מרכיב בסיסי ב"הצלחה אקדמית ". הערכת התנהגות פונקציונלית (FBA) משמשת לקביעת הסיבה לכך שלסטודנט יש התנהגויות לא רצויות או בלתי הולמות מסוימות - הבנת הטריגרים והסיבות שמאחורי התנהגויות היא צעד ראשון חיוני לשינוי אלה התנהגויות.

מתי לבקש

האם ילדכם נאבק למלא אחר הנחיות ההתנהגות של בית הספר? האם הוא מסתבך לעיתים קרובות בבית הספר? האם הטקטיקות של בית הספר משמשות לטיפול בהתנהגויות הבעייתיות אינן יעילות? האם ילדכם חווה מאמץ רב הקשורים לבית הספר? אם כן, הגיע הזמן לבקש הערכת התנהגות פונקציונלית.

כיצד לבקש

הנה מכתב לדוגמא שתוכל להשתמש בו כתבנית בעת כתיבת מכתב משלך לבקשת FBA.

[תאריך]

יקר [שמו של מנהל החינוך המיוחד]:

הילד שלי, [שם מלא ותעודת מספר התלמידים או תאריך הלידה] לומד ב- [שם בית הספר]. התנהגותו של [שם הילד] מתחילה להפריע ליכולתו ללמוד ולעמוד בציפיות. להלן הסיבות לדאגה שלי:

[פרט את חששות ההתנהגות הספציפיים שלך, כגון]

• הוא / היא לא יודעים כיצד לנהל רגשות בצורה הולמת.
• הוא / היא בורח מהכיתה כשהוא לחוץ או מוצף.
• הוא / היא מכה לעיתים קרובות בני גילם.
• הוא / היא נמנעים מעבודות כיתות.
• הוא / היא משבשים בסיום עבודות הכיתה.
• הוא / היא קורע ניירות כשהוא מתוסכל.
• הוא / היא מדברים יותר מדי במהלך השיעור.

אנא ערוך הערכת התנהגות תפקודית (FBA) עבור שמות [הילד], תחת הדרישות של חוק חינוך לאנשים עם מוגבלות (IDEA). מכתב זה משמש כבקשתי הרשמית ומעניק הסכמה לבית הספר לנהל FBA.

אני מבין שצוות מקצועי יורכב לנהל ולסקור את ה- FBA ולפתח תוכנית התערבות מתאימה (BIP) המתאימה לשמות של [הילד]. אני מצפה להיות משתתף פעיל בצוות הן להערכת ההתנהגות והן לפיתוח ה- BIP.

אני מקווה שניתן לבטל בקשה זו מכיוון ש [שם הילד] כבר נענש על התנהגות בהזדמנות [מספר פעמים] בשנת הלימודים הזו. [אם ילדך הושעה, ציין את מספר הפעמים והתאריכים.]

אנא צרו איתי קשר כמיטב יכולתנו, כדי שנוכל להתחיל בתהליך הערכת ההתנהגות התפקודית ולתייחס בצורה יעילה יותר להתנהגות [שם הילד].

בכנות,

הורה

המבחנים

הערכת ההתנהגות התפקודית אינה כוללת בדיקות כלשהן, אך לעיתים קרובות כוללת התבוננות בכיתה על ידי מומחה ההתנהגות שיקל על פגישות ההערכה ותהליך.

על צוות ה- FBA לכלול:

• מומחה להתנהגות (ברוב מערכות החינוך יש אנשי מקצוע אלה בצוות)
• הורים)
• מורים בכיתה
• מורים לחינוך מיוחד
• אנשי בית ספר אחרים העובדים עם ילדכם בתדירות גבוהה (יועץ הדרכה, קלינאי תקשורת, מרפא בעיסוק, פסיכולוג בית ספר וכו ')
• מנהל ו / או סגן מנהל
• ילדכם (מתי מתאים)

הזמן הנדרש

זה יכול לקחת מספר שבועות כדי להשלים FBA ולנסח וליישם את תוכנית התערבות ההתנהגות (BIP). לפעמים קשה ליישר את לוחות הזמנים של חברי הצוות.

מומחה ההתנהגות יתבונן תחילה עם התלמיד בכיתה. ואז יכול להתקיים מפגש ה- FBA שיימשך 1-4 שעות, תלוי במספר ההתנהגויות שיש לנתח וביכולתו של כל אחד מהחברים להסכים. מתוצאות ה- FBA, מגויסים BIP ומופץ ליישום בבית הספר.

ה- FBA דורש מבנה קבוע לפגישה - בעצם קביעת מי, מה, מתי, איפה ומדוע לכל התנהגות. הפגישה אמורה:

1. רשום ותאר את ההתנהגויות הבלתי הולמות / לא רצויות, כולל איך הם נראים ספציפית. שימו לב גם אם יש תוקפנות, אלימות או הרס רכוש ואם ההתנהגות מהווה סכנה לעצמי או לאחרים.
2. קבע היכן כל התנהגות ולא מתרחשת.
3. ציין את תדירות ההתרחשות.
4. דון במי מעורב כאשר כל התנהגות מתרחשת.
5. דונו בכל גורמים סביבתיים פוטנציאליים המובילים להתנהגות.
6. זהה פונקציות נתפסות אפשריות עבור כל התנהגות.
7. דברו על המתרחש קודם (מה שקורה מייד לפני ההתנהגות) ועל ההשלכות (מה קורה מיד לאחר ההתנהגות).
8. הגדירו אסטרטגיות מתאימות מבוססות ראיות לטפל ביעילות בפונקציה של כל התנהגות.

התוצאה

לאחר השלמת ה- FBA, יש ליצור תוכנית להתערבות התנהגות. על מסמך זה לזהות כל התנהגות המופיעה ב- FBA, ואת האסטרטגיות הנלוות שיש להשתמש בהן כאשר התנהגויות אלה מתרחשות. כל התערבות צריכה להתמקד בפיתוח מיומנות כאשר היא רלוונטית, מכיוון שתצליח יותר לשנות את ההתנהגות מאשר פשוט לנהל התנהגות.

על מחנכים לעקוב אחר היעדים והמדידות של ה- BIP כדי לפקח על יעילותו של ה- התערבויות ולזהות עוד יותר אילו אסטרטגיות יעילות ואילו אסטרטגיות צריכות להיות שונה. יש לעדכן את ה- FBA באופן שוטף ונוזלי.

עודכן ב- 6 בנובמבר 2019