חג המולד ביוני: למצוא בית ספר חדש לבני

בני, ריקושט, נאבק בהימנעות מבתי ספר בצורה כזו או אחרת מזה שלוש שנים. בשנתיים הראשונות, הוא היה בוכה וצווח על ללכת לבית הספר, ובימים מסוימים לא יכולתי להביא אותו לשם. בשנה השנייה הוא התחיל להיות יצירתי וסיפר סיפורים על כך שעשו עוול בבית הספר, תכנית חכמה לפנות לאנושיות שלי שעבדה בהתחלה.

השנה, כיום בכיתה ו ', ההימנעות מבית הספר התחילה כסירוב של בוקר וסבלנו התערבות רבות במשרד היועץ. עם זאת, מספר שבועות בלבד, ריקושט הצליח לספר לנו מה מפריע לו (בעיקר קשור ל עומס חושי וחרדה), ובית הספר עשה התאמות כדי להקל על סוגיות אלה. ערכתי גם חוזה התנהגות סביב הציפייה שלנו שהוא ילמד בבית הספר וריקושט ואבא שלו וכולנו חתמנו ​​עליו. תוך שבוע התנהגויות ההימנעות של ריקושט נעלמו! זה היה כמו קסם, וזה בהחלט היה מעשה נדרש לאמה הזו.

אף פעם לא תוכלו לסמוך על דברים שיימשכו לנצח עם ילדים עם הפרעות התפתחות עצבית כמו הפרעות קשב וריכוז. בהכרח הנעל השנייה תיפול - זה רק עניין של איך ומתי.

כארבעה-חמישה חודשים אחרי שהתנהגויות ההימנעות מבית הספר נעלמו, הנעל השנייה נפלה עלי. עכשיו, במקום לסרב ללכת בבוקר לבית הספר, ריקושט הלך למשרד בסביבות השעה 10 או 11 בבוקר, ורצה להתקשר הביתה בגלל מחלה פתאומית אחת של אחרת. היה הקאה (מרכיב ממושך בארסנל התירוצים שלו), קיסוס הרעל, כאבי ראש, כאבי בטן עזים וכן הלאה. הבחור הקטן והמסכן שלי הפך להיפוכונדר.

נראה שהשיחות הזוגיות הראשונות היו לגיטימיות, והייתי נוסע ואוסף אותו מוקדם. אבל כשהשיחות התרחשו מדי יום, התחלתי לסרב לאסוף אותו מוקדם. זה הסלים את ייאושו, ולעתים קרובות הוא היה במשרד במשך שעה או יותר עדיין דוחף, נמס ומנסה להירגע.

התחננתי בפני בית הספר שלו להכיר בהתנהגותו כמסר. התחלתי לאחר תחינה שהסברתי כיצד זה היה ביטוי לחרדה ולאי נוחות שלו בבית הספר. כשהגיע לנקודה שהוא פגע בעצמו לנסות לחזור הביתה, היה מצב חירום ישיבת בית הספר, שם הצוות סירב שוב לראות בהתנהגותו כל דבר אחר מאשר עצלן מתריס. אז הוא המשיך ללכת למשרד, עד שהחליטו לכתוב הפניה ל"סרב לחזור אליו שיעור "ואמרו לו בפעם הבאה שהוא" יאבד הפסקה וארוחת צהריים ". רוצה ילד עם הפרעות קשב וריכוז לעמוד? להפחיד אותם! זה יעשה את זה, לפחות לזמן מה.

בשלב זה התחלנו בספירה לאחור של סוף בית הספר. בכל יום הזכרתי לריקושט כמה שבועות נותרו, וכל יום הוא היה מזכיר לי איך זה מרגיש כמו נצח. המשכנו לעבוד בכדי לעבור את זה, והוא עשה בסדר במשך כמה שבועות. ואז, רק עם עוד שלושה שבועות, הוא סירב ללכת בוקר אחד לבית הספר. הוא אמר שבימי שני הם הגרועים ביותר. במקום להילחם ולהלחיץ ​​את כולם, הסכמתי כי ימי שני הם נוראיים, הבנתי שיום שני שלאחר מכן הוא חג והחג יום שני לאחר מכן הוא בוחן, ותן לו להישאר בבית על מה שהיה יכול להיות יום שני האחרון הנורא שלו מאז הבדיקה תשנה את ה- לוח זמנים. קראנו לזה "יום לבריאות הנפש!"

ואז ערכנו תוכנית לעבור את השבועיים והיומיים הבאים. המטפל שלו הציע לו להגיע רק לחצי יום בשאר ימות השנה. בימי הבדיקה ובימי הבדיקה המעטים לפני הבדיקה, זו לא הייתה אפשרות. עם זאת, היו חמישה ימי לימודים לאחר הבדיקה בהם יכולנו לעשות ימים קצרים יותר. הוא עזב מוקדם יום אחד, נכנס בסוף למחרת, השתתף במלואו ביומיים הבאים ולא הלך כלל ביום האחרון - השכר שלו על כך שהגיע עד הסוף.

עשינו ריקוד מעט שמח בכיסאותינו בזמן שנסענו מבית הספר ההוא בפעם האחרונה. ריקושט לא יחזור לבית ספר שמסרב להבין, להפגין חמלה ולהכיל מוגבלות.

אין לאן ללכת אלא מכאן.

עודכן ב- 6 באוקטובר 2017