כיצד מורים מעצבים בריאות הנפש של התלמידים
המורים מעצבים את בריאות הנפש של התלמידים מכיוון שהם לרוב המבוגר הראשון שאליו תלמיד פונה כאשר הוא סובל מכאב רגשי. אך למורים אין הכוח לעזור לתלמידים פרטניים עם בריאותם הנפשית (בהתאם למדיניות בית הספר והרקע החינוכי של המורה). אבל הגיע הזמן להשתפר מערכת החינוך ולהכיר בתפקיד החשוב שמורים משחקים בבריאות הנפש של התלמידים שלהם.
בריאות הנפש של התלמידים ויחסי המורים-סטודנטים
ההתמודדות עם סוגיות בריאות הנפש של התלמידים אינה חלק מתיאור התפקיד של המורה, והיא גם לא באחריותו. מחנכים לא מקבלים הכשרה רשמית לבריאות הנפש, שמובנת, במידה מסוימת. תפקיד המחנך הוא ללמד ולא לייעץ. גם המורים בבית הספר הציבורי וגם פרופסורים באוניברסיטה נדרשים להפנות סטודנטים עם חששות לבריאות הנפש לשירותי הייעוץ שבקמפוס. אסור להם רשמית לדון בבריאות הנפש של התלמידים או לספק תמיכה או עזרה.
זוהי חרב פיפיות - בעוד שהיא מכירה בחוסר יכולתו של המחנך להעניק טיפול רשמי ומעביר את האחריות לאיש המקצוע המתאים, הוא מעביר מסר אחר לגורם סטודנט. לא זו בלבד שזה לא מכבד את בחירת התלמיד להיפתח, אלא שהוא גם מניח שהקבלה של התלמיד אינה משפיעה על בריאות הנפש של המחנך עצמו.
כיצד המחנכים רואים את תפקידם בבריאות הנפש של התלמידים
מדיניות בית הספר לא משנה את העובדה שתלמידים רבים חשים בנוח יותר להיפתח לגבי בריאותם הנפשית למורים שלהם מאשר מדריכי בתי הספר. "לעיתים קרובות, אנחנו המבוגרים הראשונים שמתייחסים לסטודנטים כמבוגרים, שיכולים להעצים ומעודדים," אמרה ניקי פאקי, מרצה בכיר ב שפה ובלשנות ומנחה התוכנית ללימודי אנגלית באוניברסיטת ווינצ'סטר, בראיון שנערך ביולי מחבר.
תלמידיו של פאקי התוודעו בה בסוגיות רבות בתחום בריאות הנפש, כולל הפרעות אכילה, נזק עצמי, מחלות נפשיות כרוניות, גירושים ומקרי משפחה, בין היתר. פאקי אומר:
בריאות הנפש של הסטודנטים הופכת ליותר ויותר בולטת בעבודתי. משנה לשנה אני צריך להקדיש זמן רב יותר לתמיכה בסטודנטים בעצמי, לעבוד עם שירותי סטודנטים ורישום ולהעלות את זה בפגישות.
היא הוסיפה כי היא שואפת להיות שם עבור תלמידיה בכל פעם, ובכל זאת הם עשויים להזדקק לה.
בהתחשב בכך שמחנכים רבים מתייחסים לתלמידים שלהם כאל "ילדיהם", אין זה מפתיע שהם מפתחים עימם קשרים אישיים. בראיון שכתב עם הכותב ביולי, שון ברנט, פרופסור חבר לאנגלית באוניברסיטת לנדר, אמר:
אני מטפלת באמת בתלמידים שלי, ואני גאה להיות נוכחות יחסית יציבה ואכפתית (אם חסרת אונים) עבורם כי לא תמיד יש להם את זה. אני מזכירה לעצמי שהנוכחות שלי, ההקשבה והאכפתיות שלי, היא לעיתים קרובות מה שהתלמידים מעריכים.
עלינו לטפל במחלות נפש כמו במחלות גופניות בבית הספר
דייוויד רד, מדריך לפיזיקה במכללת סיינט ג'ונס ריבר סטייט, סיכם את המדיניות הפגומה בראיון שנערך ביולי עם הכותב.
נניח שתלמיד סבל מפגיעה גופנית במעבדה שלי. עלי לעזור לטווח הקצר המיידי, להחיל תחבושת או החייאה, ואז יש לקחת את התלמיד לאיש מקצוע רפואי אמיתי לקבלת עזרה טובה יותר. אני חושב שהמדיניות ביחס לבריאות הנפש מוגדרת במקצת עם אנלוגיה זו: אני לא מאומנת ולא אמורה להיות זו שאליה אני אמורה לטפל בבריאות הנפש בעיות.
אבל יש ליקוי באנלוגיה הזו לדעתי. הייתי בהלם אם סטודנט עם רגל שבורה היה אומר 'אני לא אכנס לאמבולנס הזה', אבל זה די מתקבל על הדעת שסטודנט לא ממש לכו לקבל עזרה במצב הפניה ואתה באמת לא יכול להכריח אותם. כסטודנט בוחר לספר לפרופסור שלהם על משהו בתוכם, זה מבוסס בחלקו על מערכת היחסים שלהם עם אותו פרופסור.
מחשבות אחרונות על עיצוב התפקיד של המורה בריאות הנפש של התלמידים
כפי שהקמנו ב עתיד חינוך לבריאות הנפשמערכת החינוך היא בירוקרטיה, אשר מציבה באופן עקבי כסף ודירוג לפני צרכי התלמידים והמחנכים. גם אם המחנכים לא יכולים לספק טיפול מקצועי, הם יכולים לספק חסד וחמלה, שאף אחד מהם אינו מצריך הכשרה או הכשרה מיוחדת. כל מדיניות בית ספרית שמרתיעה אותם מלעשות זאת בהחלט אינה משרתת את הצרכים החינוכיים, הרבה פחות נפשיים של התלמידים.
עלינו לצייד את המחנכים שלנו בכלים ומשאבים כדי לספק תמיכה לטווח קצר שעשויים לעודד את התלמידים לפנות לטיפול פורמלי. עלינו לספק שירותי בריאות הנפש למחנכים שלנו, ולהפסיק להעמיד פנים שהם רובוטיים ולא מושפעים מהבריאות הנפשית של התלמידים שלהם.
מה אנחנו יכולים לעשות כדי לעזור לבריאות הנפש של התלמידים
בסרטון אני דן כיצד המדיניות הקיימת פוגעת בתלמידים ובמורים שלנו ומציעה פיתרון לשינוי זה.
מל לי-סמית 'היא סופרת, בלוגרית ועורכת פרילנסרית המונעת על ידי תשוקה לכל החיים לשפה (וקפה). היא כותבת כי היא רוצה לעשות את ההבדל. התחבר איתה הלאה האתר שלה, טוויטר, פייסבוק, בינוני או Google+.
