הטמפרמנט של ילדכם ומה כל סוג שצריך לגדול

קבוצות הטמפרמנט שלהלן מייצגות אשכולות הניתנים לזיהוי. עם זאת, לא כל התכונות הינן חלק מכל אשכול, וכי 35% מכלל הילדים לא יכולים להיות מיוצגים על ידי אף אשכול של תכונות. תכונות אלה הן מאפייני תגובתיות: הילד מתקשר בצורה מסוימת עם הסביבה מכיוון שלילד יש נטייה מסוימת להתנהגות זו. המזג של הילד הוא, במהותו, תגובתו לסביבה.

שלוש קבוצות טמפרמנט לילדים

ילד קל - (40%)

ניתן לתאר את הילד הזה כחיובי, מכוון גישה, צפוי, עוצמה ממוצעת, ויכול להסתגל מאוד. "הילד הקל" יכול להתאים כמעט לכל סביבה, כמעט לכל דרישה. הורים ומורים חשים כשירים בעבודה עם ילד קל, אפילו אסירי תודה מכיוון שטיפלו של ילד זה דורש מעט זמן, מאמץ או תשומת לב.

סכנה: ניתן להתעלם מצרכי הילד מכיוון שהם כל כך "טובים". מטפלים בוגרים מרגישים שהם מומחים בתחום הפריון ואינם מצליחים להבין מצבים אחרים.

ילד איטי לחימום - (15%)

ניתן לתאר את הילד הזה כפסיבי, "ביישן", מפחד מאנשים וממצבים חדשים, זהיר, בעל אופי עדין, שלילי ואיטי להסתגלות. אם לילד זה לא ניתן זמן להסתגל, הזמן שהילד זקוק לו, ילד בעייתי תהיה התוצאה. עבור כל צעד שילד זה נאלץ קדימה, הוא או היא יעשו שני צעדים לאחור. עם זאת, אם לעולם לא תוצבו דרישות כלפי הילד הזה, הילד לא יתקדם.

הילד האיטי לחימום זקוק לסביבה בה מוצגים גירויים בהדרגה ושוב, באופן חיובי, שוב ושוב ושוב ושוב. סכנה: יותר מדי לחץ יגביר את השליליות. יש לעודד את הילד הזה, לעולם לא להכריח אותו. זהו ילד שקשה "להזדרז" ותגובותיו של הילד לדרישות הסוציאליזציה תלבש את סבלנותו של מבוגר. גמישות היא הדרישה העיקרית עבור הורה לילד להסתגל איטי. אחרת, תסכול מהילד הזה יכול ליצור כעס רב.

ילד קשה - (10%)

ילד זה בלתי צפוי, נסוג, לא מסתגל לשינוי, שלילי ביותר ואינטנסיבי מאוד. שום דבר לא עובד עם ילד קשה. נדרשות דרישות הדרגתיות וחוזרות על עצמן עם סבלנות, עקביות ואובייקטיביות. גמישות היא גישה המפתח בהתמודדות עם ילד כזה. אף אחד לא צריך להיות עם הילד הזה לפרקי זמן ממושכים.

סכנות: ללא סיוע, ילד זה לא יקבל אלא משוב שלילי מסביבתו. מבוגרים בדרך כלל מעבירים לילד שורה של רגשות שליליים כמו עוינות, חוסר סבלנות או מבוכה. ההורים מרגישים

1. מאוים, חרד, אשם (הם מאמינים שהם דוחים את הילד באופן לא מודע),
2. תרעומת, או
3. מאוימים (לא מספיק, אבודים, חסרי סיכוי ומבולבלים.)

על ההורים לבלות זמן מהילד הזה כדי לשמור על שפיות ונקודת מבט. טיפוח הילד הקשה הוא קשה עד אין קץ.

ראה גם:

• מהי הפרעה בהפרעות במצב הרוח הפרעה (DMDD)?
• עזרה בהתערבויות בהפרעות
• הילד שלי הוא סוציופת! האם יש משהו שאני יכול לעשות?

אין עניין מה הטמפרמנט של ילדכם, זכרו את הדברים האלה

יש לקבל את כל הילדים כמות שהם, עם אישים וסגנונות התנהגות ייחודיים. בעיות מתפתחות כאשר הסביבה (או המבוגרים) מעמידים דרישות לילד שאינם תואמים את המזג של הילד. כאשר ילד מתאים לדרישות הסביבה שלו, הילד גדל. כאשר הילד אינו מתאים, מתרחשות בעיות באינטראקציה עם אותה סביבה. ניתן לשפר תכונות חיוביות ולהכניע תכונות שליליות. עם זאת, לא ניתן לשנות את סגנון התגובה של הילד.

מבוגרים, הורים ומורים יכולים להתערב בין אישיותו של הילד לדרישות הסביבה. אם ילד מתמודד עם דרישות הסביבה, זהו מצב בריא ויש להשאיר את הילד להתמודד. אם הילד לא מצליח להתמודד עם סיטואציות ובעיות מתפתחות, תכונות והתנהגויות שליליות מתעצמות, על מבוגרים להתערב ולשנות את דרישות הסביבה. על ידי הבנת הילד וקבלתו כמו שהוא, מבוגרים יכולים לבנות את הסביבה כדי לשפר את התכונות החיוביות ולהכניע את התכונות השליליות. כאשר התנהגות או תסמינים בעייתיים של הילד משקפים הפרעה תגובתי, שינוי בדרך בה המבוגר האחראי מתפקד יכול לרוב לתקן את הבעיה.

הערה: תגובת מבוגר לילד נשענת יותר על הערכים, המטרות והסטנדרטים של המבוגר מאשר על מידת ההתאמה למזגו של המבוגר עצמו. לדוגמא: עמדות מזיקות ל"ילד קשה "כמו אשמה, חרדה ועוינות ולא רצויות ניתן לזהות נהלי ניהול כמו חוסר סבלנות, חוסר עקביות וקשיחות בדרישות בלתי סבירות תוקן. הילד לא ישתנה אך תגובתו של המבוגר לתגובת הילד תשתנה ומספר הבעיות יפחת.

ילד שמזוהה כעצלן, חסר תשומת לב וחסר עניין עשוי להיות ילד שאליו יש לצפות באי שקט ובזזת תשומת הלב אם הילד פעיל מאוד ומסיחה את הדעת. הדרישה שהילד ישב בשקט או יתרכז במשך תקופות ארוכות תהיה בלתי סבירה. הילד יזדקק לשקעי פעילות גבוהה וייתכן שיצטרך ללמוד רמזים לחזרה למשימה הנדונה.

ניתן ללמד ילדים דרכים להכניע תכונות שליליות. ניתן ללמד ילדים נואמים לדבר שוב ושוב עד לשים לב לצרכים שלהם. יש לעודד ילדים לא מתמידים לעשות הפסקות ונשימה במשימה קשה של לעתים קרובות ככל שיהיה צורך עד שהמשימה תושלם, ולא רק לוותר.

מדוע יש לילד טמפרמנט זה?

עבור ילדים רבים, חוסר איזון נוירוכימי יכול להיות הגורם לתכונות קשות. גם אלה פועלים במשפחות. ילדים עם ADD / ADHD יש תכונות רבות שנובעות מחוסר איזון עצבי-כימי. התרופות המתאימות יכולות לתקן את חוסר האיזון ולבטל כמה תכונות "שליליות". תרופות יכולות לשנות תכונה על ידי תיקון הפגם הביולוגי הגורם בעקביות לתגובה זו.

התגובות של אחרים לילד עשויות להיות חשובות לא פחות מאשר התרופות.

להמשך מחקר:

• אינדיבידואליות התנהגותית בגיל הרך, תומאס, שחמט, ליבנה, הרצג וקורן, 1963/1971.
• הבדלים פרטניים בילדים, שחמט ותומס, 1973.
• טמפרמנט והתפתחות, תומאס ושחמט, 1977.