50 טיפים לניהול הפרעת קשב בכיתה
טיפים לניהול בית הספר של הילד עם ADD. ההצעות שלהלן מיועדות למורים בכיתה, למורים לילדים בכל הגילאים.
המורים יודעים מה אנשי מקצוע רבים אינם עושים: שאין אף תסמונת של הפרעת קשב וריכוז אלא רבים; ש- ADD מתרחש לעתים רחוקות בצורה "טהורה" בפני עצמה, אלא בדרך כלל זה מופיע מסתבך עם כמה בעיות אחרות כמו ליקויי למידה או בעיות מצב רוח; כי פניו של ADD משתנים עם מזג האוויר, בלתי יציבים ובלתי צפויים; וכי הטיפול בהפרעה, למרות מה שאפשר להבהיר בשלווה בטקסטים שונים, נותר משימה של עבודה קשה ומסירות נפש.
אם מישהו אי פעם אומר לך להתמודד עם ילד עם צרכים מיוחדים זה קל, אז שימי לב מעט לכל דבר שהוא יגיד לך. התמודדות עם ילדים המציגים דפוסי למידה מורכבים או התנהגות מאתגרת תמתח את עצמך עד גבולותיך באופן אישי ומקצועי. כשאתה עובד עם ילד עם הפרעות קשב וריכוז בכיתה, זו התמדה שתתגלה כנכס הגדול ביותר שלך.
הרעיונות והאסטרטגיות המוצעים להלן מיועדים לכל קבוצות הגיל וקבוצות הגיל הספציפיות. השתמש בשיקול דעתך כדי להחליט על התאמתה של טכניקת התערבות לילד ולגילאי הגילאים שאתה עובד איתם.
- וודא שאתה מתמודד עם הפרעות קשב וריכוז. זה בהחלט לא תפקיד של מורה או הורה לאבחן, אבל זה התפקיד שלך להרים את הסבירות / האפשרות שזו מצב זה עלול להיות גורם סיבתי בקשייו של הילד ולהתייחס לאנשי רפואה הנמצאים במצב לאבחון ותרופות אם מתאים.
- האם בדקת את השמיעה והחזון של הילד?
- הגישה למערכות תמיכה היא קריטית. האם אתה מכיר קולגה שטיפל בהצלחה בילד ADD / ADHD? יש לך מישהו שאתה יכול לדבר איתו על התסכולים שלך ולחגוג איתו את ההצלחות שלך? תזדקק גם לגישה לידע. זה יכול לבוא בצורה של אדם או מקור מידע כמו ה- INTERNET. תוכל גם לבדוק באתר זה בכתובת www.adders.org אם יש אנשי קשר של קבוצת תמיכה מקומית באזורך, מכיוון שהם יוכלו לספק לך מידע מקומי. גם ב- adders.org תוכלו למצוא משאבים רבים שעשויים לעזור. אתה יכול גם להשתמש בכל אחד מהמידע כאן בכדי למסור להורים שעשויים לרצות לברר הרבה יותר עבור הילד שלהם.
- קבל את הילד למי שהוא, הכיר בתכונות שלו ובנקודות הטובות שלו, כמו גם בהתנהגויות משבשות ונקודות מעצבנות. אמון הוא דבר דו כיווני - הילד צריך ללמוד לסמוך על הגננת וכשהם עושים הם יחזירו כל כך הרבה למורה זה די מדהים. זכרו שלילדים אלה מתרגלים שאומרים להם שהם טועים או שהם שובבים, יש לכך השפעה משמעותית על תחושת הערך העצמי ורווחתם. רבים מהילדים האלה בסופו של דבר מצפים שיסופרו עליהם או יעבירו ביקורת ולעתים קרובות הם לא ירצו לומר את האמת כפי שהם יודעים מניסיון העבר שהם לא יהיו האמינו - ילדים אחרים ממהרים מאוד להפנות את אצבע האשמה מכיוון שהם יודעים שהילד בדרך כלל אחראי לדברים שמשתבשים, אז נסו בנה אמון בינך לבין הילד והודיע להם שאתה אכן מאמין בדברים שהם אומרים ואתה הולך להיות הוגן בכל הסנקציות שעשויות להיות חייבות להיות ניתנה. לעיתים קרובות יש להם תחושה רבה של אי צדק כאשר הם אלה שיוטלו עליהם סנקציות הם רואים ילדים אחרים שעושים דברים באותו זמן או בזמנים אחרים שלא מדברים עליהם אפילו אלה. ילד ה- ADHD ילמד לאחר מכן שלא משנה מה יגידו הם יקבלו את האשמה לדברים, כך שהם עשויים לעשות זאת גם בכל מקרה!
- תצטרך שההורים יהיו בצד איתך. עודדו אותם להיות פתוחים אתכם ולחילופי איתכם מידע, לפעמים להורים יש אסטרטגיות שלעתים קרובות עובדות בבית אשר ניתנות ליישום למצב הכיתה. זה גם דבר דו-כיווני והיו פתוחים עם ההורים ועבדו כדי לבנות אמון ביניכם לבין ההורים בכדי להיות מסוגלים לעבוד יחד לטובת הילד.
- אל תפחד לבקש עזרה. לעתים קרובות מדי המורים מוכנים לחייל בלי לבקש עזרה. זה לא מועיל לך בטווח הארוך. מורים חולים ושחוקים הם אובדן לילדים. אז דברו. אמור מתי אתה זקוק לעזרה וייעוץ.
- השתמש בילד כמשאב. שאלו באיזה שיעור הם נזכרים שהם הטובים ביותר שהיו אי פעם. מה היה השיעור הגרוע ביותר אי פעם. במה היו שני השיעורים שונים? נסו לפרוק את סגנון הלמידה של הילד בעזרתו.
- האם הילד יודע מה זה ADD / ADHD? האם הם יכולים להסביר לך את זה? האם הילד יכול להציע דרכים לכך שהקושי שלהם עשוי להתבצע יותר בניהול במסגרת בית הספר?
- ילדים עם ADD / ADHD זקוקים למבנה. רשימות עזרה. כמו רשימות של התהליך בו הם מעורבים כמו כתיבת חיבור. רשימות כמו להתנהג כשנאמר להם יכולות להיות לעזר רב.
- זה חיוני כי הילד יתפס כי הוא טוב. רבות מהתגובות לסיטואציות יהיו אימפולסיביות. אנו נוטים לשים לב לתגובות האימפולסיביות הגלויות ומורגשות מכיוון שהן מפרות כלל או קוד התנהגות. עם זאת, אם תשקיף על הילד תבחין במגוון עצום של תגובות שלא כולן נמצאות מחוץ למוסכמות התנהגותיות מקובלות. כאשר מוצגת התנהגות מקובלת. שבח ותגמול.
- קיום ציפיות התנהגותיות ברורות במקומות בהם הילד יכול לראות אותן יכול לעזור. לדוגמא שלט שאומר בבקשה שב בשקט והקשיב יכול להיות מוצב מאחורי המקום בו המורה מדבר לעתים קרובות. לאחר מכן המורה עשוי להצביע על הכרזה כתזכורת ראשונה לחזור למשימה.
- ADD / ADHD פירושו שלילד יש בעיה בריכוז. לכן כאשר יש לכם ציפייה למעקב אחר סדרה של הוראות, יהיה עליהם להציג יותר מפעם אחת ובאופן אחד או יותר. הם גם צריכים להיות מוצגים כך שהילד יוכל להתייחס אליהם ככל שיידרש.
- אם הילד אינו משימה, לעתים קרובות כדאי לגרום להם להסתובב במשך מספר דקות, כאשר הם עוברים בחזרה למשימה יש סיכוי גבוה יותר להסתפק במשימה בפועל אז אם רק נאמר להם להמשיך עם שלהם עבודה. לעיתים קרובות קשה לאפשר לילדים בודדים לקום ולהסתובב כאשר האחרים כולם עובדים - לכן כדאי להקים משהו עם מורה אחר. שם אתה יכול לגרום לילד לרשום פתק למורה האחר ולהחזיר הודעה - זה לא חייב להיות הרבה יותר למעשה האמת שהפתק יכול אפילו לומר רק בשביל מה יש לך ארוחת ערב הלילה - כל עוד אתה וצוות העובדים האחרים מינית זאת מראש, הם יוכלו להבין שזה עוזר לילד להיות פחות משבש אצלך מעמד. רעיון נוסף הוא לבקש מהם לבוא ולנגב עבורך את הלוח. ברגע שהם הצליחו להסתובב במשך מספר דקות הם יוכלו לחזור ולהתמקד בעבודה הנמצאת וכנראה שהם יגיעו להרבה יותר מהרגיל.
- קשר עין הוא דרך טובה להחזיר את הילד למשימה.
- ישב את ילד ההוספה ליד שולחן העבודה שלך וודא שהילד נמצא בקו הראיה שלך רוב הזמן. זה יעזור לילד להישאר במשימה.
- אל תיפול למלכודת להיכנס לדיונים שבהם הילד מתנהג כעורך דין בחדר הצריף. אלה אינם משמעותיים לילד והם משמשים רק כדי להתיש אותך. אם הילד זקוק לגירוי אז צריך לעודד את הילד לומר זאת בצורה אסרטיבית. לאחר מכן הם צריכים לעסוק בפעילות שמצאו שהם מתיישבים בעבר. לתקופה קצרה ובאישור.
- הפוך את לוח הזמנים של היום צפוי ונראה לעין. פרסם את לוח הזמנים בו הילד יוכל לראות אותו ויראה אותו. למשל על השולחן שלהם או על הלוח. ספר לילד אם יתרחשו שינויים בלוח הזמנים הרגיל. ספרו לילד היטב לפני כן על שינוי בפעילות והמשיכו להזהיר אותו עד למעבר.
- עבוד לקראת הילד וערוך את לוח הזמנים לשעות הלימודים שלו מחוץ לבית הספר.
- בדיקות מתוזמנות אינן מדדי ידע טובים עבור ילד עם הפרעות קשב וריכוז. לכן יש להם ערך חינוכי מועט כלשהו לילדים אלה. עדיף לחסל אותם ולבחור בשיטת בדיקה חלופית לשמירת ויישום ידע.
- השתמש בשיטות הקלטה חלופיות אם הילד מוצא אותן מועילות. זכרו מה שחשוב הוא שהילד מעבד את המידע שאתם רוצים להעביר. שיטת העיבוד יכולה לעשות את ההבדל לילד. עט ונייר מאוד פשוט ונוח למורה אך אם זה לא עובד לילד אז צריך למצוא אלטרנטיבה.
- משוב תכוף מסייע בהשבת הילד עם הפרעות קשב וריכוז. זה גם שימושי מאוד בכדי ליידע אותם מה מצופה מהם ואם הם משיגים ציפיות. באופן טבעי השבחים המתקבלים יהיו מעודדים מאוד.
- אחת מטכניקות ההוראה המכריעות ביותר עבור ילדים עם הפרעות קשב וריכוז היא לחלק משימות גדולות למשימות קטנות. זה מבטיח שהילד לא ירגיש מוצף. ככל שילד ילמד שהם יכולים לנגוס יותר ויותר הם יצטרכו שהגושים יהיו גדולים יותר. הגדלת וניהול אופן הצגת המידע והמשימה אורך זמן והיא עסק מיומן ביותר. עם זאת, הדבר יעיל ביותר בהימנעות מהתפרצויות זעם שנולדו מתסכול עם ילדים קטנים ועם ילדים גדולים יותר זה יכול לעזור להם להימנע מהיחס התבוסתני שלעתים קרובות נכנס להם דרך.
- חידוש וכיף הם דרכים טובות להשיג תשומת לב. ילדי ADD / ADHD יגיבו לזה בהתלהבות.
- נסה כמיטב יכולתך לתפוס את הילד טוב. רבים מהתגובות שלהם הם אימפולסיביים. אנו נוטים לשים לב לתגובות הבלתי הולמות מבחינה חברתית ולהחמיץ את פעולות הנדיבות הרבות והבגרות הנראית לעין שעלולות להיות גם התגובה האימפולסיבית. הבעיה האמיתית עם ילדים עם הפרעות קשב וריכוז אינה התנאי אלא העוינות שהתעוררה עקב הטלת עונש מתמדת.
- למדו את הילד כיצד להכין מפות מחשבות. עודדו את השימוש בטכניקה זו בשיעורים, זה יעניק לילד תחושה גדולה יותר של שליטה במתרחש.
- לילדים רבים של ADD / ADHD יש נטייה להיות לומדים חזותיים. לכן צורה כלשהי של רמיזה חזותית הקשורה בהסברך המילולי תעזור ככל הנראה להבנת המשימה שתקבע והציפיות שיש לך ליצירת העבודה שתקבע. יש להם לעתים קרובות מאוד דברים שהם מאוד מעוניינים בהם - אם לילד יש תשוקה למכוניות, רוב הנושאים יכולים לשלב מכוניות - אנגלית - כתוב על מכונית, מתמטיקה - ספירת מכוניות - אומנות - רישום, צבע, דגם של מכונית, היסטוריה - של המכונית, גיאוגרפיה - נסיעות / נסיעות מאת אוטו. ניתן לשלב את רוב הדברים במעט דמיון.
- שמור על כל דבר פשוט ככל האפשר. עשו דברים כיפיים כך שימשכו את תשומת ליבו של הילד ובכך יגדילו את הסיכוי שהמסר ייקלט.
- השתמש במצבים ורגעים קשים ביום הילד כהזדמנויות ללמד את הילד ולתת משוב. ילדים עם ADD / ADHD בממוצע הם די עניים בהבנת האופן בו הם מגיעים לאחרים. לכן ניתן להתמודד עם פיסת התנהגות מטופשת על ידי שאלת הילד כיצד היא השפיעה על אחרים. איך זה השפיע על הדרך בה אחרים יראו את הילד וכו '.
- הפוך את הציפיות שלך לבתי הספר ברורות מאוד.
- הקדישו מחשבה כלשהי לשימוש במערכת תגמולים מבוססת נקודות כחלק מתוכנית שינוי התנהגות לילדים צעירים יותר. ילדים עם ADD מגיבים היטב לתגמולים ותמריצים.
- אם נראה כי הילד מתקשה במיומנויות חברתיות ובהתנהגויות מתאימות. כדאי מאוד לנתח בדיוק אילו כישורים חסרים ואז ללמד או לאמן את הילד במיומנויות אלה. ישנם כמה משאבים טובים מאוד בנושא אימון ADHD ספציפי באתר adders.org
- עשה משחק מתוך הדברים. מוטיבציה משפרת את ADD.
- שימו לב במיוחד מי יושב ליד מי.
- החיים שלך יהיו הרבה יותר קלים אם אתה יכול להשאיר את הילד מאורס ומונע. משך הזמן שתכנן פעילויות בכדי להפוך אותם למרתקים ככל האפשר יוחזר פעמים רבות.
- תן אחריות רבה ככל האפשר לילד.
- נסה ספר ליצירת קשר חיובי מבית הספר לבית הספר.
- פיתוח הערכה עצמית ודיווח עצמי הוא קריטי להתפתחות קביעת הגבול הפנימי. למשל השימוש בגיליונות הדיווח היומיים יכול להיות יעיל מאוד. יעיל יותר עדיין אם הילד קובע את ההתנהגויות לפיקוח. הילד מחליט אם הם השיגו את הסט מתנהג. בדרך כלל אני מבקש מהילד להביא את המורה לראשונה אם הם מסכימים או לא מסכימים עם התפיסה של הילד לגבי התנהגותו שלו. יש לעשות זאת בצורה קלינית אם המורה לא מסכים אבל עם הרבה שבחים אם הילד השיג יעדים ונכון בתפיסתם.
- פתאום בהינתן לילדים הללו זמן לא מובנה יכול להיות מתכון לדיסרמוניה. יידעו אותם מראש מתי יהיה זמן לא מובנה כך שהם יוכלו לתכנן מה לעשות ואיך למלא את הזמן.
- תן שבחים כמה שאתה יכול אנושי.
- פיתוח כישורי האזנה פעילים על ידי עידוד הילדים לרשום הערות לא רק על מה שהם שומעים אלא את הרעיונות שיש להם וחשיבתם סביב נושא.
- התייחס ברצינות לשימוש בשיטות אלטרנטיביות להקלטה.
- קבל את מלוא תשומת הלב של הכיתה לפני שמתחילים ללמד.
- נסה לארגן לתלמידים שותף לימודים או להיות חלק מקבוצת לימודים. קבל את הילדים בקבוצה להחליף מספרי טלפון ופרטי קשר אחרים. זה יאפשר לילד להבהיר נקודות שאולי החמצו במהירות ובקלות. זה יאפשר גם לחברים אחרים בקבוצה ליהנות מהאנרגיה וההתלהבות שלהם.
- הסביר ונרמל את הטיפול שהילד מקבל כדי להימנע מסטיגמה. היו מוכנים לשבת עם כל הכיתה ולהסביר בשפה שהם מבינים על האופן שבו אנשים כולם שונים וכי להרבה ילדים יש בעיות של כזה או אחר ואז הסבירו כיצד תסמיני הפרעות קשב וריכוז יכולים להראות אצל ילד וכיצד שאר הכיתה יכולים לעזור לילד להשתלב במלואו עם הילד שלו. עמיתים. יחסי עמיתים הם לעתים קרובות קשים מאוד ולכן זה חיוני להערכה העצמית של הילד ו רווחה כללית שתעזור להם להשתלב עם בני גילם וכדי שהם יתקבלו על ידי הכיתה שלהם בני זוג.
- סקור לעיתים קרובות עם ההורים. הימנע מהדפוס של סתם מפגש סביב בעיות או משברים, חגג הצלחה. זה נורא נחמד בהזדמנויות להורים לקבל שיחת טלפון מבית הספר כדי ליידע אותם מתי הילד שלהם עבר יום טוב. לעתים קרובות הם יושבים בבית או עובדים ומפחידים את שיחת הטלפון הזו כדי לומר שהילד שלהם שוב בצרות בבית הספר. זה גם טוב מאוד לילד וההערכה העצמית שלו, כמו כשהם מגיעים הביתה ההורים יכולים לתת באופן ספונטני לשבח ולספר להם כמה נפלא היה שהמורה שלהם טילפנה אליהם היום כדי לספר להם כמה טוב לילד בוצע.
- קרא בקול רם בבית ובכיתה ככל האפשר. השתמש בסיפורי סיפורים. כדי לעזור לילד לבנות תחושת רצף. עזור לילד לבנות את המיומנות להישאר במשימה אחת.
- חזור, חזור, חזור.
- פעילות גופנית נמרצת מסייעת להפעלת אנרגיה עודפת, היא עוזרת למקד את תשומת הלב, היא מעוררת הורמונים ונוירוכימיקלים מסוימים המועילים, וזה כיף. וודאו שהתרגיל מהנה, כך שהילד ימשיך לעשות את זה כל חייו.
- אצל ילדים גדולים יותר, הלמידה שלהם תועצם במידה ניכרת אם יש להם מושג טוב מה יילמד באותו יום.
- היה על המשמר לדברים שאפשר ליהנות מהם עם הילד. האנרגיה והדינמיות שיש להם יכולים להועיל מאוד לקבוצה / הכיתה שלהם. נסה להרים את הכישרון שלהם ולטפח אותם. מכיוון שלקחו הרבה מכות החיים הם נוטים להיות גמישים, תמיד מקפצים בחזרה בגלל זה הם יכולים להיות נדיבים ברוח ושמחים לעזור.
אודות המחברים: דרס. Hallowell and Ratey הם מומחים בתחום הפרעות קשב וריכוז בקרב ילדים וכתבו ספרים רבים בנושא כולל "מונע להסחת דעת".
