הדברים יסתדרו, אמא

בעלי ושלושה מששת ילדינו כבר אובחנו עם הפרעת קשב כשמורה אחר של כיתה א 'של הבן אחר רדף אחרי יום אחד אחרי בית הספר. היא ציינה כי האנטר כנראה יתאפק. הוא לא יכול היה לכתוב קריא או לזכור את האלף-בית שלו, פחות לקרוא. אמרתי לה לתת לזה קצת יותר זמן. היינו חיוביים שהיה לו הפרעת קשב (ADHD או ADD). חיכינו לראות את הרופא כדי לאשר זאת ולהתחיל אותו בתרופות בקרוב מאוד.

בעיה אחת נפתרה, עוד ללכת

האנטר הוערך כבעל הפרעות קשב וריכוז. הוא התחיל תרופות, והוא קרא בדרגה כיתה ו 'בסוף כיתה א'. עם זאת, היו לו עדיין אתגרים אקדמיים רבים. הרעיונות שלו היו יצירתיים, אבל הוא לא יכול היה להעלות אותם על הנייר. כתיבתו לא היתה קריאה. הוא כתב באמצע הדרך לאורך הדף בידו השמאלית, ועבר ליד ימין כדי לסיים קו. הוא עבד את כל בעיות המתמטיקה בראשו וכתב אותן על דף המתמטיקה, משמאל לימין. בשלב מסוים, המורה שלי בכיתה ג 'אמר לי שהוא עשה הכי טוב את הכתיבה שלו כשהוא כתב את אותו הדבר על שני גיליונות נייר בשתי ידיים. המחשבה קשרה את מוחי בקשרים.

הזמן נמשך וכתיבתו עדיין הייתה זקוקה לעזרה. בכל פעם שמשימה חייבת לכתוב, שנינו נפרדים מחרדה ותסכול. זה לקח שעות, ובסופו של דבר הוא עלול להוציא משפט או שניים. הוא לא היה בשום מקום ליד לכתוב פיסקה.

מאמר לא בא בחשבון.

העבודה תשתלם

זה נשמע די עגום, לא? זה בהחלט הרגיש ככה. עם זאת, דבר אחד למדתי והלוואי שאוכל להנחיל לכל הורה עם ילד שנאבק הוא: המאמץ שתשקיע היום ישתלם מחר. זו הייתה החוויה שלי, בלי קשר איזו הפרעה או לקות למידה עבדנו איתם.

עם כתיבתו של האנטר ההתקדמות הייתה איטית. כל כך איטי שהפקפקתי בהחלטות שקיבלתי והסעדים שניסינו. במקום לתת מיואש להשתפר מאיתנו, החלטנו לדחוף קדימה. המשכנו לנסות, המשכנו לעבוד. בסופו של דבר זה תורגם למשפט או שניים פה ושם ללא תלונה. עודדנו אותו לכתוב להנאתו האישית, על הדברים החשובים לו. למשימה אחת בבית הספר היה עליו ליצור עיתון. הוא נהנה כל כך שהוא התחיל חדשות ארו. לכל נושא היה כתוב משפט אחד בלבד, אך המילים והרעיונות היו שלו. הוא עבד על זה במעט תסכול, והעביר עותקים לכל אחד מבני המשפחה בגאווה. הניצחונות היו קטנים בהתחלה. חיפשנו אותם, מצאנו אותם וחגגנו אותם.

[הורדה חינם: 18 כתיבת טריקים לסטודנטים עם הפרעות קשב וריכוז]

זה השתלם עבור האנטר. אני זוכר כשהוא עצר אותי באמצע מסדרון בית הספר ודרש ממני להקשיב למשהו שהוא רק כתב. הייתי ביראה. כשהוא קרא לי את דבריו, כל התיקון שניסינו במהלך השנים, כל התסכולים, כל ההתמרצות והדמעות חזרו אלי.

בין אם מדובר בהתמודדות עם ליקויי למידה או הפרעות קשב וריכוז, חרדה או דיכאון, אנו ההורים תוהים ודואגים אם אנו מבצעים את הבחירות הנכונות עבור ילדינו.

עכשיו כשאני רחוק יותר בדרך ההורות, אני מבין שעשיתי את הצעדים הנכונים. אותו כיתה א 'שלא יכול היה לזכור את האלף-בית שלו, הכיתה השנייה הכתיבה לא הייתה קריאה, ותלמיד כיתה ג 'שהשתמשה בשתי הידיים במקביל לכתיבת עבודות כיתה מסוגל לכתוב חיבור כינה "אש" כתיכון. להלן קטע:

"אפשר לראות אש, אלמנט של טבע, בשני ספקטרומים. כאשר נשלטת, אש היא ספק של חום, אור ונוחות. למטייל עייף, אש יכולה להעיד על ארוחה חמה ומיטה נוחה. למרות שאש יפה, היא גם קטלנית. כאשר אין שליטה, אש הופכת למקור של פחד וייאוש. הוא הופך לטרחן הכל-יכול, כולה ומשמיד את כל הדברים הנמצאים בדרכו. כל האש שעושה זה לשנוא ולהרוג. הוא מייעד את תחושת הנוחות ואת תחושת החיבוק החם. הוא מעמיד פנים שאכפת לו, וברגע שהוא מספיק קרוב, הוא מושיט את ידו, מתענג על צליל כל צעקה, ריח של כל כוויה. הוא מזין את הכאב והסבל ששנאתו הלוהטת גורמת לאנושות כולה. "

[9 הדברים שאנשים עם לקויות למידה רוצים לדעת]

מה עשה את ההבדל?

בימים אלה הוא לא סתם כותב משפטים טוב, הוא כותב סיפורים היטב. מה עשה את ההבדל? עבודה מתמדת לאורך זמן, כמו גם כמה טקטיקות לא שגרתיות כדי לעזור לו להתיר את מה שהיה בראשו.

התחלנו על ידי להכין שיעורי בית במחשב במקום לכתוב משימות בעבודת יד. ככל שהוא השתמש במחשב יותר, ככל שהוא הקליד מהר יותר. הוא עדיין התקשה לארגן מחשבות למשפטים, אך אחיו הגדולים לא הצליחו שלא לדעת. הם השתמשו ב- PowerPoint בעבודתם שלהם, והתוכנה הייתה להיט ענק בביתנו. יום אחד, מתוך ייאוש, אמרתי לבני להשתמש ב- PowerPoint כדי לכתוב פיסקה שהוקצתה עליו לשיעורי בית. הוא כתב משפט בכל שקופית, ועשה שש שקופיות.

זה עבד. זה נתן לו את המבנה שהיה זקוק לו בכדי להוציא את מחשבותיו מהראש. די מהר הוא כתב כמה משפטים לכל שקופית, ואז פסקה לכל שקופית. התוכנית הייתה: כתוב את המשפט (ים) ב- PowerPoint, והעתק והדבק אותו במסמך רגיל. ככל שחלף הזמן, הוא החל לכתוב יותר ביד והשאיר את PowerPoint מאחור. מדי פעם הוא יגיע אלי המומה על ידי מטלה באנגלית. אני אחזור אותו אל PowerPoint.

אז אמא ואבא, אל תתייאש. ללא קשר למכשולים, סמוך על עצמך, המשיכו לעבוד ונסו גישות שונות עד שתמצאו מה מתאים לילדכם. לעולם אל תיתן לאבחון של ילדך ליצור גבולות במוחך. חשוב על זה כנקודת קפיצה. זה לא הסוף, זו ההתחלה.

[עזרה לסטודנטים שנאבקים בכתב יד]

עודכן ב- 5 בספטמבר 2019