"בסופו של דבר הבריון שלי כיבד אותי - הפרעות קשב וריכוז והכול."

אני בת 11 ובאמצע כיתה ו '. משפחתי עברה לאחרונה לקליפורניה. זה יום שני, היום הראשון שלי בבית הספר החדש שלי. כפי שאתה יכול לדמיין, אני חושש להיות הילד החדש, במיוחד כשאני לא ליצור חברים חדשים עדיין.

אבל במיוחד אני מרגיש חרדה בגלל שיש לי הפרעת קשב וריכוז (ADHD), ואני חושש שזה יופיע מול חדר גדול של חברי כיתה.

אחרי שאמי ואני ניגשנו למשרד בית הספר למלא את הניירת, מובלים אותי לאנגלית, הכיתה הראשונה שלי. המורה, מר מקנזי, מרים את עיניו משולחנו ומחייך אלי. "בסדר, כולם, היו שקטים לרגע. זה הסטודנט החדש שלנו, בלייק טיילור. "הוא מצליח להפנות אלי את כל תשומת הלב, ויוצר מצב מביך. כל העיניים בוחנות אותי ואז "שלום" כללי מהדהד בכל הכיתה.

השולחנות מקובצים יחד בקבוצות של ארבעה כדי לאפשר לתלמידים ליצור אינטראקציה. אני יושבת עם שתי בנות וילד בשם בריאן. "הי," אני מברך את שותפי לשולחן, כשאני בטעות מפיל את המחברת ואת כריכת העלים הרופפת מהשולחן. החרדה והעצבנות של להיות חדש היא בשיאה.

למרות שחברי לכיתה צופים בי בעיניים מבולבלות, הם עדיין לא מכירים אותי מספיק טוב כדי לשאול או ללעג לי על הסיבה למבוכה. יש לי את היתרון הזה לעת עתה. בסופו של דבר אספר לחברי כיתה שאני ילד עם הפרעות קשב וריכוז, כאמצעי להסביר את התנהגויותי.

[הורדה חינם: מדריך ידידות לילדים עם הפרעות קשב וריכוז]

במהלך החודש הבא, בריאן הופך לחבר הראשון שלי. אני לומד כיצד הוא בונה מכוניות נשלטות מרחוק מאפס, מעביר מטוסים מודליים המונעים על ידי גז ומתקן ממטרי דשא. עם זאת, הלהט שלו לבנות דברים זיכה אותו במוניטין של להיות חנון.

הבריון שוב את ראשו המכוער

בפברואר מר מקנזי מסדר מחדש את משימות השולחן, כפי שהוא עושה כל חודשיים, ובריאן ואני מועברים לשולחן ליד ילד בשם פיליפ.

"היום נתחיל את יחידת השירה שלנו", אומר מר מקנזי.

"על מה אני צריך לכתוב?" אני שואל את בריאן בשמחה. התחלתי להרגיש בנוח בכיתה שלי.

"אני לא יודע. מכונית? ”הוא מציע.

"אה, מה עם נחש? כן, זה מה שאעשה. "אני מתחיל לרשום מילים בכתב יד הגדול שלי, שדומה לשריטות בדף. אני דוחף את המרפקים כדי לאזן את עצמי בשולחן העבודה, וספרים ועפרונות צבעוניים נשפכים על הרצפה.

"אני אהיה מופתע אם אתה יכול לכתוב שיר על כל דבר תוך כדי שחרור הכל ועושה סצינה," פיליפ מתערב בערמומיות. בריאן ואני מחליפים מבטים, מנסים להבין את הסיבה להתקפה מילולית זו. "האם משהו לא בסדר?" אני שואל את פיליפ. הוא לא טורח לענות, אבל במקום זאת מסתכל על בריאן ואז חוזר אלי.

"אתה יודע, חבר שלך כאן," הוא אומר ומצביע על בריאן, "הוא החנון המוזר ביותר שראיתי אי פעם." ככל הנראה, בריאן ופיליפ הכירו זה את זה מאז בית הספר היסודי. "פשוט תשתקי, פיליפ," עונה בריאן.

[האם ילדכם הוא יעד לבריונים?]

לפני שפיליפ יכול לחשוב על הערה נוספת מרושעת, מר מקנזי מודיע שזמן השירה הסתיים. לא נצטרך לסבול יותר מהעלבונות של פיליפ לעת עתה. עם זאת, יש לנו שמונה שבועות נוספים של סידור הישיבה הזה, ולכן שמונה שבועות נוספים של הצורך לסבול את פיליפ.

עם הזמן, הערותיו של פיליפ הופכות לעיתים תכופות יותר ויותר מרגשות. פיליפ פונה לעבר בריאן. "אז האם יצרת חברים חדשים בזמן האחרון?", הוא מתגרה. בריאן לא מגיב ובמקום זאת מביט למטה אל השולחן במורת רוח. "אה, זה נכון", אומר פיליפ, ועונה בציניות לשאלתו שלו. "אתה לא יכול ליצור חברים. אתה מעדיף לתקן מכוניות וממטרות. "בריאן נראה חסר אונים.

"ואני בטוח שהיית מתיידד עם הדרך שאתה מדבר", אני עונה.

"כמו שהיית יודע, טלטל ילד." פיליפ מתחיל להתגרות בי כשהוא מטלטל את ראשו בחיקוי לטיק שלי. "היי, תראה, אני בלייק. אני לא יכול להפסיק לנער את ראשי. "הוא היחיד בכיתה וצוחק מהבדיחה שלו.

אני מכוונן את משקפי, מכין את עצמי לקרב. "נראה כאילו כולם צוחקים," אני עונה. אנו נלחמים במלחמת סרקזם.
"פשוט תעזוב אותנו, פיליפ," אומר בריאן.

"אתה כל כך טיפש," אומר פיליפ לבריאן. אני חושב שההערה הזו אירונית, בהתחשב ביכולות ההנדסיות של בריאן. לפני שהוויכוח יכול להסלים עוד יותר, נגמר הכיתה באנגלית.

הפקולטה בבית הספר התיכון שלי מתגאה בכך שהם עוזרים לפתור את ההבדלים בין התלמידים. עבור בית ספר ציבורי, כללי ההתנהגות הם קפדניים במיוחד. הרמז הקל ביותר להטרדה - פיזית או מילולית - אינו נסבל, בתנאי שהמורים יראו או ישמעו את ההפרות. לעתים נדירות פורצים מריבות בבית הספר. מערכת המעצר הקפדנית, העונשת אותך על הלעיסה של חתיכת מסטיק, מאיימת על תוצאות קשות עבור מי שאפילו חושב להתחיל בקטטה.

כתוצאה מכך, הטרדה מילולית סמויה היא נשק הבחירה בקרב תלמידי חטיבת הביניים. וההטרדה הזו שכיחה, מכיוון שבניגוד לקטטה, בה יש עדויות רבות, כמו חתכים וחבורות, מילים מדוברות פשוט נעלמות באוויר ללא עקבות. פיליפ מודע לעומק כיצד לעקוף את מדיניות המשמעת של בית הספר, ויודע שאיש אינו יכול להשיג הוכחות לשפתו הנלהבת - או כך הוא חושב.

אחרי יותר משלושה שבועות של התקפות מילוליות, אני שואל את בריאן, "אז מה אתה רוצה לעשות בקשר לפיליפ?" אני מנשנש את כריך ההודו שלי.

"אני לא יודע. הוא אידיוט אמיתי, "אומר בריאן.

"אם נגיד למר מקנזי, אני מניח, היינו טפטלים וזה יהיה משפיל," אני אומר. "המוניטין שלך ייהרס," אומר בריאן. "וגם פיליפ היה מצחיק אותנו בקשר לזה."

"איננו יכולים להילחם בו," אני מוסיף, "כי אז יואשים אותנו, למרות שהוא זה שהתחיל את זה בשיחת האשפה שלו."

הגדרת העוקץ

אני אומר לעצמי שצריך להיות דרך להערים על פיליפ. אני מקבל רעיון ומחליט לנהל אותו על ידי אמי אחרי הלימודים. אני מדבר איתה על סיבת הפיליפ מאז שהתחיל, והתחלנו לעשות סיעור מוחות לצמצום הערותיו.

דנו בשימוש בשילוב של הומור, מענה בחזרה והתעלמות ממנו. אני יכול לדעת שאמי מוטרדת, מודאגת מההתאמה שלי. אני מבטיח לה שהיא תניח לי להתמודד עם המצב, כי אני לא רוצה שהיא תפנה להורים של פיליפ ותהרוס את המוניטין שלי בבית הספר.

"אני רוצה להקליט את פיליפ על מכשיר הקלטה," אני אומר.

אמי נושמת נשימה מהורהרת. "בסדר ...". אנחנו עולים למעלה למשרדה, ואחרי שחיפשנו כמה פעמים בתוך מגירות השולחן, אנו מוצאים את מכשיר ההקלטה המיניאטורי שלה.

עכשיו, אני צריך למצוא מקום להסתיר את מכשיר ההקלטה, מקום בו פיליפ לא יראה אותו, אבל איפה שהוא עדיין יהיה קרוב מספיק כדי לתעד את העלבונות שלו. אני מחליט שקופסת העיפרון שלי מניילון, המחוברת לחלק הפנימי של הקלסר שלי, היא המקום האידיאלי לשכן אותו.

איסוף הראיות

"היום סוף סוף נשיג את פיליפ," אני אומר לבריאן למחרת בבוקר. אני מתאר איך אני הולך להשתמש במכשיר הקלטת.

"או זה מגניב; בואו נעשה את זה! "אומר בריאן, מחייך חיוך רחב, מרגיש הקלה, משוחרר ונרגש באותו זמן.
בריאן ואני ניגשים לשולחן שלנו, ואחריו פיליפ. אני מניח את הקלסר שלי על גבי השולחן ומכניס את ידי לתיק העיפרון השחור, שם מוסתר הקלטת. אני לוחץ על לחצן ההקלטה.

"אז, רעדת את הראש בזמן האחרון?", אומר פיליפ בלעג. החלק הראשון של הראיות נאסף. בריאן כמעט מתחיל לצחוק.

"אתה כל כך טיפש, אתה אפילו לא יכול לענות על שאלה," אומר לי פיליפ. ואז לבריאן הוא בוחל, "על מה אתה צוחק, חנון?"

בריאן מנסה להרחיק את פיליפ הלאה. "היי, בלייק, בניתי את המכונית הזו בשלט רחוק מגניב."

"כן, זה כל מה שאתה עושה, להתעסק במכוניות. זו הסיבה שאין לך חברים, "מגיב פיליפ. "גם אתה, בלייק. גם אין לך חברים. אתה לא פופולרי. ואתה לא מתלבש בדרך הנכונה. "

הקלטת משיגה את כל זה. אני נדהמת שהתוכנית שלי עובדת כל כך טוב. פיליפ מפליל את עצמו.

"הכיתה האנגלית הזו כל כך מטופשת," פיליפ מתחיל שוב. "יש לי דברים חשובים יותר מאשר לשבת כאן עם שניכם - האחד חנון, השני מקרה של הפרעות קשב וריכוז."

"יש לי הרבה חברים, ויש לי כיף עם החברים שלי. אנחנו עושים דברים מגניבים, כמו דברים שורפים. אנו שורפים המון דברים ואנחנו לא נתפסים. אתה יודע, יש לי חיים.״ פיליפ מקשקש.

אני כמעט פותח את פי בהלם, ושמעתי שפיליפ הוא לא רק בריון אלא גם הצתן חובב. אבל אני מתאפק ומקווה שהוא ימשיך.

"ובכן, אני לא נהנה להרוס רכוש," אני עונה.

"ובכן, זו הבעיה שלך", אומר פיליפ, בשמחה ומשתמש בתגובה שלי כמקפצה לעלבון. "אתה לא עושה שום דבר שכיף. ואתה מנענע את הראש. אתה תמיד מפיל דברים ומתקל באנשים. זו הסיבה שאף אחד לא אוהב אותך. "

כיביתי את ההקלטה והסרתי את עיפרון העיפרון. אני לא רוצה להסתכן בכך שפיליפ ימצא את מכשיר ההקלטה. אחרי השיעור באנגלית, בריאן ואני מנגנים את הקלטת, ולשמחתינו הקול של פיליפ הוא חזק וברור.

כשאני חוזר הביתה בסוף היום, אני משחק קלטת עבור אמי, ואנחנו מסכימים שהצעד הבא הוא ללכת למנהלת בית הספר, גברת. צ'ון. אנו מבקשים מבריאן ואמו להצטרף אלינו.

אני חושב לעצמי, "אני יכול להביס את הבריון ועדיין לשמר את המוניטין שלי בבית הספר." בסופו של דבר אני לא טטטייל. אני פשוט השליח. פיליפ סיפק את כל המילים. חברי לכיתה יראו בי אינטליגנטים ואמיצים להעלאת הבריון הזה.

שפיכת השעועית

"אז מה קרה?" גברת צ'ון שואל מתי היא נפגשת איתנו.

"ובכן," מתחילה אמי, "אחד התלמידים, בשם פיליפ, מטריד את בלייק ובריאן על בסיס יומי בחמשת השבועות האחרונים."

"כן, שמעתי אותו דבר מבריאן," אומרת אמו של בריאן.

"מה הוא אומר לך?" גברת שואל אותי צ'ון.

"ובכן," אני אומר, כשאני שולח יד לתיק התרמיל לשלוף את מכשיר ההקלטה, "הוא אומר המון דברים. וכמה מההערות שלו נרשמות כאן. "גברת צ'ון מביט בפליאה אל מכשיר ההקלטה.

"מאוד ערמומית", אומרת אמו של בריאן.

אני מניח את מכשיר הקלטת על גברת. שולחנו את צ'ון והרימו את הקלטת מחדש להתחלה. דבריו של פיליפ נשפכים: "אתה כל כך טיפש, אתה אפילו לא יכול לענות על שאלה... כן, זה כל מה שאתה עושה... ובגלל זה אין לך חברים... אתה לא מתלבש בדרך הנכונה... יש לי הרבה חברים…. אנו שורפים המון דברים ואנחנו לא נתפסים. "

אחרי ששמעה את ההקלטה, גברת צ'ון משיב, "ובכן המקרה שלך מאוד חזק." זה יותר רציני ממה שחשבה בתחילה. "אדבר עם פיליפ והוריו על זה", היא אומרת.

למחרת פיליפ נעלם מבית הספר. למעשה, הוא נעלם לשלושה ימים. זה נעים בשיעור אנגלית לראשונה זה שבועות.

כשהוא חוזר, הוא נראה זועף. עיניו מושפלות, והוא נמנע מלהסתכל על בריאן ואותי. הוא כבר לא במתקפה. הוא מושפל, בידיעה שהוא הוצף בצורה ציבורית מאוד. מחוץ לשיעור האנגלית ניגש אלי פיליפ.

"בלייק, אני מצטער שהייתי כזה אידיוט. בחרתי בך בגלל הבעיה שלך. גם אני קינאתי בך. מקנא בציונים שלך ושאתה יכול לעשות יותר טוב ממני בבית הספר. "

אני נדהם מהכנות הפשוטה של ​​פיליפ. אני שקט.

"זה בסדר," אני סוף סוף מגיב. אין יותר מה לומר. פיליפ העליב אותי בגלל הפרעות קשב וריכוז שלי, אבל בסופו של דבר הוא נאלץ לכבד אותי - הפרעות קשב וריכוז והכל.

[עצור את הבריונות! קבלת עזרה לילד עם הפרעות קשב וריכוז]

היצירה הזו הוצאה מתוך ספרו, הפרעות קשב וריכוז ואני. הודפס מחדש באישור מאת פרסומי Harbinger חדשים.

עודכן ב- 2 באוקטובר 2018