הורים חולקים את סודות הסנגור שלהם

העטפה שבועית

אסטרטגיה שעובדת עבורנו היא מה שאנו מכנים "דו"ח יום שישי". בכל יום שישי, הבן שלי מסתובב לכל המורים שלו ומבקש מהם ליצור מעין כרטיס דוח מיני. כשהוא חוזר הביתה, הוא יודע שהוא צריך לשבת ולסיים כל מטלות מצטיינות לפני שהוא יכול להתחיל את סוף השבוע שלו.

– סינדי, קנזס

אפשרות בית-ספרית

זה היה סיוט מוחלט לגרום לבת שלי בת 11 לסיים את שיעורי הבית בכל ערב. בעלי ואני ביקשנו שיאפשרו לה לבלות יותר זמן בחדר המשאבים - כפי שנאמר ב- IEP שלה - כדי שתוכל לקבל עזרה במשימות שלה בזמן שהתרופות עדיין נמצאות בתוכה מערכת. בית הספר התנגד, וטען כי בילוי נוסף בחדר המשאבים פירושו יהיה עליה לדלג על בריאות, מוסיקה, אמנות וחינוך גופני. אז הצעתי לבית הספר שלנו את הבת במקצועות האלה. עכשיו, עם פחות שיעורי בית אחרי הלימודים, היא בצוות השחייה של המחוז, עושה קרמיקה וזוכה לחשיפה לאומנויות - וכל זאת בלי לחצים של קרבות ליליים על שיעורי בית.

– מריבת ', אינדיאנה

עובדים ביחד

אם אני מזכיר מעת לעת את ועדת ה- IEP של הבן שלי שכולנו באותו צוות, אני מגלה שהוא סביר יותר לקבל את השירותים שהוא זקוק להם - ויש סיכוי גבוה יותר שאוכל לקבל תשובות לשאלות שלי. כשיש פער בין מה שהילד שלי צריך לבין מה שבית הספר מציע, אני אומר, "אני לא מסיק את אותן מסקנות. האם תסביר בבקשה מדוע יש לעשות זאת (או לא לעשות זאת)? " בסוף כל מפגש אני תמיד מקפיד להודות לכל מי שעבד עם הילד שלי.

חשוב גם שנלמד את ילדינו לתמוך בעצמם. בכיתה הם יכולים לומר, "אני צריך הפסקה מהירה כדי להתנייד. האם אוכל למסור עבורך משהו למשרד? " לעתים קרובות מורים מגיבים טוב יותר לבקשות מסוג זה כאשר הם מגיעים מתלמידים ולא מהוריהם.

– ג'קי, וירג'יניה

עודכן ב- 20 באפריל 2017