מורים שאנחנו אוהבים: אלן סטון עומדת על מצוינות

המורה לחינוך המיוחד אלן סטון באה במגע לראשונה עם ברונו טיילור כשהיה בכיתה א '. "הוא פשוט התייצב," היא אומרת כאילו קרה משהו מופלא אך מוזר באותו יום. לרקע הקטן והחמוד לא היה רקע מועט עם ההילוך הלא-קטר שלא יכול היה לבלוע את האוכל שלו. "בשלב זה הנושאים העיקריים שלו היו אכילה וקריאה. אצל הראשון היה עוזר שהגיע להאכיל אותו ארוחת צהריים דרך הצינור שלו. עבור האחרונים הייתה אלן סטון. "מעולם לא פגשתי ילד כמוהו", היא אומרת.

עשר שנים אחר כך ברונו קורא וכותב - גם אם בדרכים לא שגרתיות - עדיין תחת פיקודו של אלן סטון, שהוריו מעריכים, בחלקו, על כך שהביא אותו לנקודה זו. כיום היא המורה לאנגלית המיוחדת לחינוך המיוחד בכיתה י"א, ובעוד שהוא אף פעם לא יכול להיות קורא וכותב רהוט לחלוטין, "השתמשתי בתאגיד של שיטות כדי לעזור לו," אומר סטון. "הם כוללים טכנולוגיות מסייעות, כמו ספרים על קלטת ומחשבים (כמו מערכת קורצוויל) שקוראים בשבילו ומקבלים את תכתיבו", ועבודה מיושנת, אבן-עד-אבן-אבן משחזת.

"הוא כלב ידע", היא אומרת. "ויש לו מוסר עבודה מדהים. הוא מאוד שאפתן. אני יכול לסמוך עליו שיעשה את מה שהוא צריך לעשות. "

סטון גורם לזה להישמע כאילו ברונו עשה את כל העבודה - אבל למעשה, בגלל התמהיל יוצא הדופן של ברונו של יכולות ומוגבלויות, סטון נאלצה להמציא שיטות תוך כדי שהיא עוברת. בוגרת תכנית הלימודים לעבודה באוניברסיטת קנזס-קנזס סטייט, היא בעלת הכשרה, ניסיון והבטחה לעבור או לשנות. הוראת טכניקות שאינן עובדות טוב כמו שהיא רוצה, ולהפעיל לחץ קל כאשר היא מרגישה שתלמידה עם LD מסוגלת להשיג יותר.

"אני רוצה שהוא יכתוב קצת. קשה לו, אבל הוא יכול לכתוב. נתמלל את דבריו רק אם כתיבתו אינה מובנת מדי. אני רוצה שהוא ישתמש ב- Quickwrite. "(סיומת כף יד שעוזרת למשתמשים להזין טקסט בצורה מהירה ומדויקת יותר. "לא אכפת לי אם זה 'לא נכון' או שלא תמיד הגיוני. כתיבת טקסט בחדר ריק עם עוזרת אינה מועילה ללמוד. "

ברונו ניסה גם את תוכנית הכתבת המחשבים Naturally Speaking, אך מכיוון שלעתים קשה להבין אותו, התוכנית רשמה לעיתים קרובות את המילים הלא נכונות. בבית יש לו את מערכת קורצוויל, המשמשת לעתים קרובות את העיוורים, המאפשרת למחשב שלו לקרוא את ספרי הלימוד שלו ומאפשרת לו להגיב בעל פה או בכתב.

סטון אומר, "היום אני רואה ילד שיכול לקרוא ולכתוב - בדרך כלל בסיוע - אבל הרצון שלו הוא להיות עצמאי לחלוטין ואנחנו כאן כדי לעזור לו. השאלה הגדולה היא איך לדרג אותו. האם אנו מורידים נקודות על טעויות הקשורות לנכות שלו? ברונו הרגיש מאוד שיש להעריך אותו עם בני גילו. הוא גם הרגיש שהוא "יחסר את הסירה" אם לא נאתגר אותו לעבוד על כתב ידו. הוא מושך את כל B's. קסם קורה כשאתה רואה מה אתה יכול לעשות עם ילד שלעולם לא היה מצופה ממנו לקרוא או לכתוב. אני מנסה להיות פחות פולשני. כשהוא צריך את התזאורוס עכשיו, אני מצפה שהוא ישיג את זה, לא מבקש שאשיג את זה בשבילו. "

"מבחינה חברתית", אומר סטון, "אביו רצה להיות בטוח שברונו - זעיר לגילו - לא התייחס אליו כאל" קמע ". וזה לא קרה בכלל. למעשה, ברונו הוא 'חבר לפי בחירה', ואפילו דוחה הזדמנויות ידידות שאינן מתאימות - בזמנו. כשילד עם הפרעות קשב וריכוז רצה לשבת לידו במהלך הרצאה בכיתה, ברונו ביקש בנימוס מהתלמיד לזוז מכיוון שהוא לא יכול להתרכז עם כל כך הרבה התפתלות לידו. אך ברגע שההרצאה הסתיימה, ברונו ביקש מהילד לחזור לשבת איתו. היו הרבה מחוות טוב לב כאלה. "

"נראה שהוא אוהב את החיים", אומר סטון. "ילדים אחרים אוהבים אותו בדיוק כמו שהוא."

עודכן ב- 4 בנובמבר 2019